莆田二中2015-2016學年高二下學期政治期中考試卷質量分析

一、命題指導思想和考試內容。

考慮到高二文科學生的實際，命題既要符合新課程理念，又要考查基礎知識。命題做到以知識立意為主兼能力立意，主要考查基礎知識及知識之間的內在聯系?？荚噧热荩骸渡钆c哲學》。命題參照普通高中思想政治課《課程標準》和《考試說明》

二、試卷結構。

    單項選擇題每小題1.5分，有32題，共48分。非選擇題有5題，共52分。

全卷滿分100分，考試時間100分鐘。

三、 答題情況分析。

    單項選擇題的答題基本情況：正答率為60%以下的有5題。如：

2.有人稱近代形而上學唯物主義不是徹底的唯物主義。這主要是說近代形而上學唯物主義(    )。

A.用孤立、靜止、片面的觀點看問題

B.沒有堅持唯物論與辯證法的統一

C．在歷史觀上走向唯心主義，否認社會客觀性

D在思維與存在關系上否認思維與存在的同一性

正答率為30.2%

17.2015年10月30日，為廣泛聽取社會各界的意見和建議，提高立法質量，國務院法制辦將《醫療糾紛預防與處理條例（送審稿）》及起草說明全文公布，征求意見。從認識論看，國務院法制辦推出上述舉措是因為(    )。

①認識受到各種條件的限制  

②民意是檢驗認識正確與否的標準  

③人能夠能動地認識世界  

④追求真理是一個永無止境的過程    

A．①③    B.①④    C.②③     D.②④

正答率為58.7%

24.近年來，微博、微信、微電影發展迅速，微文化成為新的社會熱點。微文化對知識體系的構建、系統邏輯思維的形成存在弊端而遭到某些質疑。然而，微文化因為簡單快捷易操作、有效激發人們主動參與文化的熱情，得到了更多的肯定和贊揚。對此，我們應當(    )。

A.堅持前進性與曲折性相統一     B.遵循系統內部結構的有序性

C.堅持量變和質變的統一         D.堅持兩點論和重點論的統一

正答率為59.5%

25.依據“巴納姆效應”，人往往具有一種心理傾向，即人很容易受到來自外界信息的暗示，從而出現自我認知的偏差，認為一種籠統的、一般性的人格描述十分準確地揭示了自己的特點。“星相學”正是鉆了“巴納姆效應”的空子，讓部分中學生在不知不覺中掉入“平均描述”的陷阱。從哲學上看，這些中學生(    )。

A.看到了矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性

B.看到了矛盾的特殊性與普遍性相互轉化

C.否認了矛盾的普遍性存在于特殊性之中

D.否認了矛盾特殊性決定事物的特殊本質

正答率為19.8%

29.霧是近地面空氣中的水汽冷卻凝結成細微的水滴，懸浮于空中形成的天氣現象。霧能引發人的諸多想象，是文人墨客筆下的“寵兒”。而霾則是各種污染氣體的混合物，會危害人的健康，被人們視為“惡魔”。這說明(    )。

①價值是一事物對人的作用和影響  

②價值是客體對主體的積極意義  

③霧與霾的特殊性決定了二者的本質區別

④價值的實現取決于事物固有的屬性

A.①④    B.②③    C.②④    D.①②

正答率為59.1%

從各題得分情況并結合平時調研結果分析，教學復習工作基本處于正常狀態，教學情況符合我們的預期。學生答題中存在的問題，即教學中存在的問題，主要包括以下幾個方面：

首先，基礎知識教學不夠扎實。師生在日常教學過程中，對課內知識的教學缺乏扎實的作風，一方面是學生缺少對基礎知識學習掌握，熱衷于習題訓練，學習缺少全面性；另一方面是對基礎知識的學習往往在于簡單地記憶，沒有真正地理解，特別是對相關的知識還沒有形成整體性的把握，無法抓住知識間的內在聯系。

其次，審題能力差是學生的致命弱點，學生答題不規范，非智力因素影響得分。

四、教學建議

1、夯實基礎知識，構建主干知識網絡

重視幫助學生構建模塊知識體系，單元知識體系，重在知識的理解、遷移和運用，在頭腦中形成知識網絡。

2、立足核心理念，培養學生解題能力

近年福建省高考試題充分體現新課程倡導的“自主學習、主動探究、重視學習的過程與方法”等核心理念。結合平時的教學，依托一些經典試題的訓練，落實《考試說明》中四大能力的培養。在教學過程中，不能要求學生一味背誦記憶考點，應通過多種方式提高學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。

答題分清考點（知識點）及層次，條理清楚，思維清晰；要求學生運用學科術語、觀點及原理回答問題，提煉考點，嚴禁學生采用大包抄解題套路，面面俱到，缺乏針對性，避免學生表達模糊不清、不全面，滯留在某一角度上糾纏不清，累贅重復，思維不夠開放和拓展。

端正學生答題態度，鼓勵學生大膽答題。